育人是美好教育的核心
接到英国剑桥大学的本科录取通知书，让今年18岁的西安女生闫隽永成了最近教育圈的新闻人物。
除了被世界顶尖名校录取这一新闻点，“靠自学”取得成功是小闫受到媒体追捧的另一要素。原来，她因看了一部电影而痴迷心理学专业，但所在中学未开设心理学课程，没有专业指导老师，父母也表示反对。她抱着“没有老师我就自学”的心态，通过艰苦努力，最终凭借丰富的专业积累赢得了剑桥大学面试官的青睐。
“除了标准化考试成绩，我们尤其重视学生潜在的创新、独立思考和创造性能力。”剑桥大学李约瑟研究所董事会主席约翰·伯德爵士接受媒体采访时表示。这引发了国内教育舆论场关于“育人”理念的又一波讨论。
女生靠自学考上剑桥，说明我们的教师能力不足吗？非也。经济合作与发展组织最近公布了第二轮“教师教学国际调查项目”的结果，参加调查的上海初中教师在专业发展、课堂利用效率、引导学生个性化学习等十多项指标中，都为世界最好。加上近几年的上海中学生在国际学生评估项目测试中接连夺魁，可以说为中国基础教育在“教”与“学”两端做了有力证明。
或许有人会说，上海作为国内教育较为发达的地区，仅此一地的优异表现，不足以证明中国基础教育在国际上的比较优势。不可否认，国内基础教育存在城乡、区域等差异，但整体而言，在培养学生学业方面，国内基础教育取得的成绩有目共睹。然而，正如有识之士指出的，国内教育当前存在的突出问题不在“教”，而在“育”上。“育人”的目的，是使教育对象能全面发展，使人成为社会需要的身心健康的人才。
教育是培养人的事业。最近广受关注的教育舆情热点，从中国打造“五维体系”关爱农村留守儿童，到国务院办公厅发文鼓励高校建众创空间，再到提升职校人才培养含金量等，都紧紧围绕“育人”这一主题。而在一些新闻中，比如责问父母“为何将你们的希望放在我身上”的8岁女孩，以及发持枪照涉嫌威胁教授，结果被开除的留美中国学生等，都从不同侧面让人看到“育人”这一根本命题的重要性。不难发现，当前教育中还存在一些不利于学生身心健康成长的负面因素，如家长和教师对学生学习成绩的过分追求，对学生创新意识和自学能力的开发不足，以及对学生人格培养的重视不够等。
问题正在受到重视。据报道，在北京、厦门等很多地方，核心价值观教育融入中小学课程，正在稳步推进。据《北京日报》报道，作为《传统文化与中小学生人格培养研究》课题的收官之作，《维新小学语文》教材已进入审订阶段。这是一部将语文、国学、历史、德育融为一体的创新教材。目前，这套教材已交给专家审校。据课题组负责人介绍，编写这套教材就是希望用哲学思想和人文精神塑造学生良好人格，并用优秀高雅的文学作品涵养他们的精神境界。
当然，要提升“育人”质量，仅靠革新教材还不够。有舆论指出，一套新教材不仅需要一个周期的科学试用，更需要科学的教学评价方式、高水平的师资力量以及考试制度改革等各方面进行配套，才能逐步推广。
眼下，新学期即将开始，多起教育热点事件的发生，一系列教育改革举措的出台，都在昭示着一个可喜的变化：无论是家长、学生、社会人士还是教育管理部门，越来越强烈地意识到——育人是教育的核心。而教育的成功，不能只满足于学业层面，更应该抓住立德树人这个根本，如此才能真正扭转当前教育发展中的不良倾向，解决现实问题，赢得更好未来。
